Dr Urszula Dernowska jest pracownikiem naukowo-dydaktycznym Akademii Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej w Warszawie. Zainteresowania naukowe i badawcze Autorki dotyczą problematyki społecznych uwarunkowań kształcenia, interakcji nauczyciel – uczeń w procesie edukacyjnym oraz scaffoldingu jako użytecznego narzędzia w procesie nauczania–uczenia się w szkole. Ma na swoim koncie publikacje w „Kwartalniku Pedagogicznym” i „Ruchu Pedagogicznym”.
„Bezpośrednią inspiracją do napisania tej pracy stały się konstruktywistyczne teorie Lwa S. Wygotskiego i Jerome’a S. Brunera. Fundamentalne dla stanowiska Wygotskiego założenie o istotnej roli środowiska społecznego w procesie tworzenia konstrukcji umysłowych składających się na wiedzę jednostki dostarczyło przesłanek, na których wspierał się zamysł przeprowadzonych przeze mnie badań. Problematyka owych badań silnie osadzona jest w nurcie zainteresowań interakcyjnymi, a zatem społecznymi, uwarunkowaniami procesu kształcenia. Istotne dla moich poszukiwań badawczych było konstruktywistyczne założenie, że to uczeń jest ostatecznym twórcą wiedzy, budowniczym struktury pojęciowej w umyśle.”
Działania nauczyciela a wiedza pojęciowa uczniów to książka przeznaczona głównie dla pedagogów (zarówno praktyków, jak i teoretyków) oraz studentów pedagogiki. Prezentuje interdyscyplinarne spojrzenie na pojęcie „pojęcia”, przedstawia psychologiczne koncepcje pojęć, wprowadza w problematykę powiązania pojęć w umyśle oraz języka – nośnika znaczeń utrwalonych w kulturze. Wiele uwagi poświęcono konstruktywizmowi, a także nauczaniu–uczeniu się pojęć w narzuconych przez szkołę warunkach.
